Justificació, objectius, procediments i competències curriculars

JUSTIFICACIÓ

L’expressió corporal és el conjunt de tècniques que utilitza una persona que fa servir el seu cos com a mitjà de comunicació amb els altres.

Nosaltres hem triat aquest tema perquè ens sembla molt important treballar-lo en classe perquè, moltes vegades, l’escola s’oblida de crear entorns que oferisquen als alumnes l’oportunitat de compartir, crear empaties, relacionar-se amb els altres i al mateix temps, ajudar a l’alumne a construir la seua pròpia identitat, cosa que incidirà favorablement en l’autoestima.

Pensem que el mestre ha de fer que els seus alumnes desenvolupen la capacitat de reconèixer les seues emocions i les dels altres, i això li permetrà adaptar-se millor a la vida i a la societat, aconseguint així una salut física i psicològica que millorarà la seua qualitat de vida.

Altra cosa que resulta important és que per educar cal transmetre valors i emocions que no sempre es troben en les matèries del currículum d’Infantil i Primària, i en això ens pot ajudar l’expressió corporal, ja que al reconèixer les nostres emocions en els altres, podem treballar el respecte als companys, l’actitud oberta (sense vergonya), la sinceritat, controlar les nostres emocions (ira, tristesa, agressivitat, por...), l’empatia, el treball en grup, la integració, etc. són valors que faran als nostres alumnes “més persona”.

Un altre dels objectius que treballarem en aquesta unitat, seran els debats i col·loquis, ja que resulta molt important que els alumnes aprenguen a expressar les seues emocions, pensaments i opinions, i sàpiguen escoltar els de la resta de la classe amb tolerància i respecte, ja que això ens ajudarà a resoldre els inevitables conflictes que es generen en l’entorn escolar.

A més a més, com ja hem indicat abans, en la nostra classe de 5é de Primària hi ha dos alumnes immigrants i també altres, els pares dels quals són immigrants, i per això haurem de treballar per tal que aquests alumnes estiguen integrats plenament a la classe. Ho podem aconseguir amb jocs cooperatius i altres activitats col·lectives  que permeten la interacció de l’alumnat i eviten la seua exclusió. Es tracta d’utilitzar l’activitat motriu i l’esport com a factor socialitzador i integrador. El joc, l’expressió corporal, danses, ball, etc. poden ajudar-nos en aquest objectiu.  

OBJECTIUS

Prenent com a referència el Decret (DOGV) 108/2014, el bloc 3, “Expressió motriu i comunicació”, té com a principal objectiu el desenvolupament físic, psíquic i emocional de l’alumnat a través del moviment. Aspectes tan importants com l’espontaneïtat, la desinhibició i la creativitat seran elements clau per a descobrir, utilitzar, i adaptar els recursos expressius del seu cos a la comunicació d’idees, sensacions, emocions, estats d’ànim, i comprensió de missatges expressats per altres persones. L’experimentació amb estos recursos expressius ha de ser determinant per a trobar un llenguatge corporal que s’interioritze com a propi o personal, i així que l’alumnat progressivament siga capaç d’expressar-se i comunicar-se en qualsevol situació.

A) Desenvolupament personal a través del reconeixement i acceptació del propi cos, i del desenrotllament de la capacitat per a manifestar i exterioritzar sensacions, emocions, sentiments i idees mitjançant els recursos expressius que ens proporcionen el cos i el moviment.

• Recerca del benestar psico-corporal amb u mateix.
• Expressar-se a través del cos i del moviment (llenguatge corporal), per afavorir l’expressivitat.
• Trobar noves formes d’expresar-se cercant patrons nous de moviment.
• Crear amb el cos.
• Descobrir la importància de la respiració, d’alliberar tensions i de desinhibir-se.

B) Desenvolupament dels recursos expressius del cos i el moviment que s’empraran per a comunicar les sensacions, sentiments i emocions, de forma estètica i desinhibida, participant en balls i danses grupals, i mostrant confiança i acceptació en sí mateix i en els altres.

• Percebre el cos de la resta de companys.
• Reconèixer les diferències corporals entre u mateix i els altres i acceptar-les.
• Aprendre codis i significats corporals, a comunicar-se amb el cos i, així, desenvolupar la capacitat que ens permet relacionar-nos amb la resta.
• Distribuir-se i moure’s en l’espai, utilitzant adequadament les possibilitats per a comunicar-se.
• Saber trobar el ritme propi i adaptar-se al de la resta.

C) Participar en debats i col·loquis sobre temes pròxims a la seua experiència, utilitzant el diàleg per a resoldre conflictes interpersonals i exposant les seues opinions.

• Aprendre a treballar en grups de reflexió o a fer una reflexió conjunta de la classe sencera, exposant els pensaments i opinions segons el torn de paraula i amb un llenguatge respectuós.

PROCEDIMENTS

Per aconseguir els objectius del bloc A, emprarem activitats referents a la dramatització i mímica, tècniques de respiració, d’auto-coneixement, que permeten relacionar l’activitat física amb l’espai, el ritme i la interacció del cos, amb el temps…

Aquestes activitats es treballaran de manera individual, però també col·lectiva. Treballar en grup afavorirà el compliment dels objectius del bloc B.

Entre d’altres activitats proposem realitzar tertúlies de reflexió i debats, referents al bloc d’objectius C, com a partir d’observar vídeos, accions elaborar una opinió més o menys crítica, o valorar la importància dels continguts, o de la pròpia sessió en acabar. Sempre des del punt de vista del respecte.

Considerem que la higiene no és l’objectiu principal d’aquesta unitat didàctica, com tampoc ho són els hàbits saludables. No obstant, considerem oportú realitzar preguntes i seguiments de la higiene o hàbits de l’alumnat, ja que està estrictament relacionat amb l’estil de vida saludable o el respecte cap a la resta de persones. Aquests conceptes han d’integrar-se en l’alumnat.

Pel que fa a les competències, amb les activitats individuals i col·lectives fomentem en l’alumnat l’actitud emprenedora i també afavorir la integració cultural. Partim d’una classe amb important barreja cultural i pretenem treballar l’activitat tenint en compte les diverses cultures, amb això proposem activitats mímiques, dramatitzades o musicals relatives a diferents cultures. Tractarem de fer activitats en grup en què els grups d’alumnes estiguen  equilibrats pel que fa a la igualtat de sexes i barreja cultural. Aquests exercicis pretenen la inclusió. Com que treballem des del respecte sempre, pretenem reforçar les competències cíviques i socials afavorint també el contacte i la sociabilitat entre l’alumnat,  de manera correcta i ètica. Cal destacar la competència d’aprendre a aprendre, treballada a partir de reflexions a classe i la creativa o artística,  ja que l’art també serà treballat amb l’expressió del cos. També treballarem la part lingüística de llenguatge i comunicació oral als debats i reflexions finals.

En definitiva, es busquen diferents tipus d’activitats: individuals i col·lectives, de tipus més pràctic i teòric, de reflexió, referents a diversos continguts i objectius, que al final aconseguisquen explicar o inferir a l’alumnat la importància de l’expressió corporal i motriu, el permeta gaudir de les activitats, i ho faça relacionant coneixements anteriors i posteriors sobre l’assignatura, altres matèries i altres aspectes educatius.

COMPETÈNCIES

5é i 6é de primària
Competència lingüística: Expressió oral	Exposa oralment idees amb ordre i coherència sense suport visual, almenys, 30 segons.
Competència matemàtica i competència en ciències i tecnologies: Coneixement i mètode científic	Coneix i aplica les característiques bàsiques del mètode científic (plantejament, discussió, formulació de hipòtesis, experimentació, formulació, etc.)
Consciència i expressió cultural: Costums culturals pròpies d’altres societats	Reconeix les connexions d’influències que existeixen entre les expressions culturals de diferents societats. Reflexiona sobre les peculiaritats i respecta les diferències que existeixen entre els fenòmens culturals associats amb estils de vida de altres societats del món.
Competències cíviques i socials: Treball en grup Coneixement i respecte de normes socials	Participa adequadament en situacions que impliquen aprenentatge cooperatiu durant almenys un trimestre. Participa de manera autònoma en l’elaboració de regles bàsiques de comportament en l’aula, així com les seues corresponents conseqüències o sancions en cas d’incompliment.